lunes, 22 de junio de 2020

DESARROLLANDO INTELIGENCIA SOCIAL Y EMOCIONAL- CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICAS/CIENCIAS SOCIALES GRADO11° MEDIA

DESARROLLANDO INTELIGENCIA SOCIAL Y EMOCIONAL

PROPÓSITO.  Desarrollar  habilidades socioemocionales en el contexto actual del país y el mundo.

PROCESOS INVOLUCRADOS:   Lectura e interpretación de textos y contextos, análisis de información gráfica, producción de textos escritos, argumentación.    

Lean y analicen las infografías. Luego realicen las actividades propuestas al final.    

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**************APLICANDO LO APRENDIDO ***********

  1. Elaboren un escrito donde resuman los conceptos principales relacionados con la infografía sobre inteligencia emocional. Teniendo en cuenta: ¿Qué es? ¿Para qué sirve? ¿Cómo se puede desarrollar?

  1. Analicen con cuidado la infografía sobre los 10 tips para aumentar la inteligencia emocional. Luego respondan:

a.    Recuerden: ¿Han enfrentado alguna situación en la que sea necesario aplicar la inteligencia emocional?

b.    Si ha sido así, ¿cómo han gestionado la situación?

c.    De los tips o claves que se indican ¿cuáles han puesto en práctica en la vida real?

  1. ¿Qué significa para ustedes el autocontrol?  Expliquen.

  1. ¿Cómo entienden la frase del sabio chino Lao Tse que aparece en la parte inferior? Expliquen.
 



¿PUEDE ENCONTRAR LAS DIFERENCIAS?


http://www.fotoshumor.com/carpeta/1/original/diferencias21591323178588.jpg


EL SISTEMA FINANCIERO - ECONOMÍA GRADO 10°- MEDIA

EL SISTEMA FINANCIERO

PROPÓSITO.  Identificar los componentes del sistema financiero y su importancia en los procesos de producción, intercambio y consumo. 

PROCESOS INVOLUCRADOS

-      Lectura e interpretación de textos y contextos
-      Análisis de información
-      Elaboración de resúmenes, mapas de conceptos
-      Sistematización de información 





 EN CONTEXTO



¿Conoces el nuevo proyecto de eliminación de tres ceros a la moneda?, ¿Sabes cuáles son sus implicaciones? A continuación te explicamos todo acerca de esta iniciativa, que será presentada el  Congreso y que representaría un gran cambio en el día a día.


Quitarle tres ceros a la moneda colombiana: Propuesta

De acuerdo con el Gerente General del Banco de la República, el emisor va a trabajar de forma conjunta con el Gobierno en el desarrollo de un proyecto de eliminación de tres ceros del peso.  Este proyecto será presentado en el Congreso por parte del Gobierno Nacional.
A pesar de que el reemplazo de la moneda tendría un costo de $800.000 millones de pesos, el emisor hace énfasis, en que este cambio costaría cerca de $400.000 millones de pesos, dado que una parte del metal de las monedas existentes, podría recuperarse por reconversión de metales, y el costo de este proyecto correspondería a 0,04% del PIB.

Quitarle tres ceros a la moneda colombiana: Estimado

Según cálculos el Gerente General del Banco de la República indica que, existen 2.633 millones de billetes, de los cuales el más común es el de 50.000.      Hacer un billete vale muy poco. El 34 % de ellos son de esta denominación. El hecho de que se use tanto nos llevó a generar el de 100.000 pesos y el segundo más usado es el de 2.000 pesos.


Quitarle tres ceros a la moneda colombiana: Condiciones Favorables

Según la opinión del Banco de la República, las condiciones macroeconómicas del país son estables y la inflación se encuentra en niveles bajos, dentro del rango y muy cerca a la meta que tienen de 3% , lo que hace que el camino sea favorable para implantar la medida de eliminación de tres ceros a la moneda.

Quitarle tres ceros a la moneda colombiana: Comparación

A continuación, se muestra una imagen comparativa de uno de los billetes antiguos y el modelo de cómo sería el nuevo billete:




Quitarle tres ceros a la moneda colombiana: Tabla Representativa de Equivalencias

A continuación se presenta una tabla con las equivalencias entre la unidad monetaria actual y la nueva unidad monetaria para las diferentes denominaciones de billetes y monedas:




APLICA LO APRENDIDO
 
1.   Elaboren un escrito donde resuman los conceptos principales relacionados con el sistema financiero.

2.   Escriban sus opiniones y apreciaciones sobre el proyecto de quitarle tres ceros a la moneda colombiana.   ¿Es conveniente o inconveniente? ¿Por qué?

3.   Consulten a qué se llama poder adquisitivo de la moneda de un país.

4.   ¿En qué nivel se puede situar el poder adquisitivo del peso colombiano con respecto a otras monedas?

5.   En el texto sobre el proyecto de quitarle tres ceros a la moneda colombiana, ¿cuáles son las tres ideas principales que se plantean? Escríbanlas. 

jueves, 18 de junio de 2020

GRANDES CIVLIZACIONES DE LA ANTIGÜEDAD 2 - GRECIA- GRADO 6° DE BÁSICA

GRANDES CIVILIZACIONES DE LA ANTIGÜEDAD (2)
GRECIA
PROPÓSITO
Establecer relaciones pasado-presente a partir del estudio de las principales características históricas, geográficas y culturales de las civilizaciones antiguas de Asia, África y Europa, identificando sus legados a los grupos humanos de hoy.
 
Greek trade – Historical Debate Society for Girls and Boys
ESCENA IMAGINARIA DE UNA PLAZA EN LA CIUDAD DE ATENAS, GRECIA.
 La civilización griega se desarrolló en el extremo noreste del Mar Mediterráneo (territorios actuales de Grecia y Turquía), y en varias islas como Creta, Chipre, Rodas, y Sicilia (Italia). Cerca del año 2100 a.C. los Aqueos, un pueblo de tradición  guerrera,  invadió y sometió a los cretenses,  un pueblo    originario  de la isla.    Así comenzó a  desarrollarse  la  civilización minoica (la primera civilización europea que se instaló en la isla de Creta).
Posteriormente los Aqueos se expandieron por toda la península hasta alcanzar el sur de Italia y la costa occidental de Asia menor. Estas dos regiones conformaron la Magna Grecia, llamada por los griegos Hellas o Ellade de allí la denominación de “helenos” para los habitantes de la región.
La civilización griega se destacó  por  su gran desarrollo de la arquitectura y por un gran legado filosófico con pensadores como Sócrates, Platón y Aristóteles. Sus aportes ejercieron influencia sobre el imperio romano y, posteriormente, en varias regiones  del  mundo, incluso en la cultura occidental que adoptó la estructura democrática griega.
La civilización griega estaba compuesta por pequeñas aldeas que evolucionaron en polis (ciudades-estado). Entre las polis más importante se destacaron Atenas y Esparta. Cada una tenía su propia legislación y organización interna, hasta que surgió el sistema democrático de gobierno.  Además, varias de las ciudades-estado tenían  una  actividad  en  común: los juegos panhelénicos  que  dieron origen a  los  Juegos Olímpicos,   que  evolucionaron  hasta  los  que conocemos en la actualidad.




 



sábado, 6 de junio de 2020

10 ESCENARIOS GEOPOLÍTICOS - CIENCIAS SOCIALES/ ECONÓMICAS Y POLITICAS - GRADO 11°-

                                                                                                                                     
 

EL DINERO Y LOS MEDIOS DE PAGO. GRADO 10° MEDIA

EL DINERO Y LOS MEDIOS DE PAGO

PROPÓSITO. Identificar las caracteristicas y funciones del dinero y los medios de pago en el sistema económico.

En el sistema económico y el mundo actuales casi cualquier cosa se puede comprar con dinero en billete o monedas, dinero electrónico o virtual.    ¿ Se han preguntado cómo aparece el dinero? 
¿ Quien lo inventó?  ¿ Desde cuando se usa como medida del valor de los bienes y servicios?
¿ Desaparecerá  alguna  vez el dinero?  En esta parte del curso nos adentraremos en las búsqueda de respuestas a estas y otras preguntas.

1. ¿ Qué es el dinero?

 




 2. Origen del dinero



3. ¿Qué es el cuasidinero?

 4. Las funciones básicas del dinero en la economía


  5. Tipos de dinero
a. Dinero fiduciario
b.Dinero metálico

c.Billetes o notas de banco (papel moneda)



d. Moneda metálica


 
6. Del intercambio al dinero


7. ¿Cómo surge el sistema financiero?

 

PARA SABER MÁS...___________________




martes, 2 de junio de 2020

GRANDES CIVILIZACIONES DEL MUNDO ANTIGUO I- MESOPOTAMIA, EGIPTO,INDIA Y CHINA - GRADO 6° BÁSICA-

 PROPÓSITO: 


Establecer relaciones pasado-presente a partir del estudio de las principales características históricas, geográficas y culturales de las civilizaciones antiguas de Asia, África y Europa, identificando sus legados a los grupos humanos de hoy.

ACTIVIDAD 1

Recuerda lo estudiado y responde las preguntas en tu cuaderno.
1. ¿ Qué es el tiempo?
2 ¿Qué es el tiempo histórico?
3 ¿Cómo medimos el tiempo?
4 ¿Crees que el tiempo transcurre igual para todas las personas que viven en el mismo lugar? Si o No. ¿Por qué?
5 ¿ Cuáles son las tres dimensiones del tiempo?
6 ¿En cuál dimensión del tiempo vives?
7 Elabora una línea del tiempo con acontecimientos importantes en tu vida desde el año en que naciste hasta hoy
8 Pregunta a tus mayores sobre acontecimientos que recuerden de cuando eran niños. Escríbelos.
9 ¿ Crees que es posible para el ser humano viajar en el tiempo hacia adelante o hacia atrás?
10 Compara la forma como transcurre el tiempo cuando asistes a clases en el aula  y  ahora  estudiando desde casa. ¿ Hay alguna diferencia? ¿Por qué?
11 ¿ De las edades de la historia occidental, cuál es la más lejana a nuestro tiempo?
12 ¿ Cuántos años han pasado desde el comienzo de la Edad Contemporánea hasta el presente?
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PARA SABER MÁS...CONSULTA

1. ¿Quién fue Albert Einstein?
2. Busca su biografía  y escribe un resumen
3. ¿ Qué dijo Einstein sobre el tiempo y el espacio?

 5 reflexiones de Albert Einstein para ser más inteligente | Cinco ...
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ACTIVIDAD 2
EL TIEMPO ENCERRADO EN CRISTAL
Colorea y escribe dentro del cristal del reloj de arena las actividades  que  realizas cada día desde las primeras horas hasta el anochecer.    ¿ A cuáles actividades les dedicas más tiempo?

      
                                                                                                                                                     















RETO HISTÓRICO
https://www.ecured.cu/images/e/e5/TUT-Ausstellung_FFM_2012_47_%287117819557%29.jpg
Está máscara de oro puro con incrustaciones de piedras preciosas perteneció a un famoso rey  de la antigüedad. Selecciona la respuesta correcta   
a. Hamurabi de Babilonia
b. Ras Tafari de Etiopía
c. Tutankamón de Egipto
d. Salomón de Israel
 
 

ATLAS INTERACTIVO ESPACIOS DE LA HISTORIA

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